高校圖書館促進大學英語跨文化交際能力形成探析
我要投稿 論文查重 來源:學報編輯部 時間:2019-02-21 瀏覽:
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摘  要:為提高大學英語跨文化交際教學,提升學生跨文化交際能力,剖析了影響學生跨文化交際能力形成的原因。提出了高校圖書館提高學生跨文化交際能力的途徑,一是高校圖書館收藏豐富的相關圖書,通過閱讀自主培養跨文化交際能力;二是高校圖書館利用豐富圖書館紙質資源和電子資
關 鍵 詞: 高校圖書館;影響因素;跨文化交際能力;培養途徑
作  者:高慧月
單  位:貴州師范學院 圖書館
正  文: 在全球化的今天,科技信息飛速發展,整個世界成為了地球村,意味著全球文化、信息、科技等各領域的資源相互滲透,依存度更高,各個國家迫切需要資源共享。世界越來越小,資源越來越豐富,暢通的交際越來越重要,因此對跨文化交際的研究是全球化背景下時代賦予我們的責任。為了迎合時代的需要,培養學生的跨文化交際能力,大學英語教學中對跨文化交際教學教改迫在眉睫。高校圖書館作為高校教學單位教學、科研、人才培養和信息服務的中心,為大學英語教學教改提供重要的輔助功能,為傳承中華文化、聯通中西交流,促進跨文化交際的發展有著不可取代的作用。 1. 跨文化交際的概念 19世紀60年代以來,跨文化交際這門學科就備受廣大學者的關注。Samovar和Porter(1985)定義“無論什么時候,當信息發出者是某種文化的成員,而信息接受者是另一種文化成員”時,這種交際被認為是跨文化交際。Collier和Thomas(1988)認為跨文化交際是人與人間的交流,而交流成員認為自身與其他交流成員在文化因素上有所區分。胡文仲教授的定義是“具有不容文化背景的人從事交際的過程就是跨文化交際”。著名學者賈玉新認為:“跨文化交際是指不同文化背景的人們(信息發出者和信息接受者)之間的交際!蓖ㄟ^以上不同的定義,我們可以看出跨文化交際既指本族語這與非本族語者之間的交際,也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。 2當今影響學生跨文化交際能力形成的因素 2.1不能正確理解不同文化差異 根據賈玉新的觀點,文化不僅囊括了書本等意識形式的層面,也包括社會組織、社會結構、社會關系等社會層面;文化不僅選擇對本民族有益的部分,并且各個部分相互聯系,形成民族特色的文化形態傳承下去。不難看出文化的民族性、多變性、傳承性、相關性、群體性等特點使得了解一種文化需要花費大量的時間、精力。我國大學英語教學中,定勢、偏見、民族中心主義等是影響學生理解不同文化的客觀因素。再者,學生學習壓力大,學習時間有限,知識面狹窄等,又抱著應試心理,急于求成,往往造成他們對不同文化疏于了解,這是影響我國學生跨文化交際能力形成的癥結所在。 2.2思維方式的差異,用中國人的思維方式理解英語本族語者的交際 西方人的思維方式是分析的、邏輯的,傾向于抽象思維。例如美國人慣于使用歸納法,而英國人慣于使用演繹法。無論是歸納法還是演繹法,對他們的交際行為都起著決定性的作用。中國人的思維方式是整體的,直覺的,傾向于具體思維。中國作為世界上的文明古國,自古以來都強調集體主義,事事以整體、全局為重,其次才是個人。并且中國人對直覺和具象的事物很重視。中西方思維方式差異之大,使得其交際方式必定迥然不同。而我國學生常常將中國文化同西方文化等同起來,忽視了兩者之間的差異,并且用中國人的文化傳統、思維方式和理解方式來與英語本族語這進行交際,這是影響學生跨文化交際能力形成的一個重要因素。 3.高校圖書館促進跨文化交際能力的途徑 3.1高校圖書館收藏豐富的相關圖書,通過閱讀自主培養跨文化交際能力 “鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書”。高校圖書館為學生汲取知識、拓展視野發揮著不可取代的作用。世界名校哈佛大學,其圖書館是世界上最古老、藏書最多、規模最大的圖書館之一。這里有5位美國總統、30多為諾貝爾獲獎者學習過,可見圖書館對學生學習的重要性。首先,高校要豐富校圖書館的相關藏書,定期向學生推薦優秀的跨文化交際方面的圖書,通過閱讀自主培養跨文化交際能力。其次,高校圖書館的學科館員可以對學生進行閱讀方法指導,組成閱讀興趣小組,討論所閱讀的跨文化交際方面的書籍,交流讀書感受。 3.2高校圖書館利用豐富圖書館紙質資源和電子資源創建相應的學習庫,延伸跨文化學習的時間和空間 高校圖書館是高校教學單位教育、科研、學習的文獻信息中心,利用其豐富的紙質資源和電子資源建立跨文化交際教學學習庫,對促進學生跨文化交際能力的形成至關重要。網絡學習庫的信息量大、交互性強、知識更新及時便捷,教學形式生動鮮活、多種多樣、直接明了,學生學習不受時間和空間的限制,具有普通課堂教學無法比擬的優越性,很大程度上延伸了跨文化教學的空間和時間。而英語跨文化交際能力的形成不是一蹴而就的,需要耗費大量的時間和精力,僅僅是傳統課堂教學是無法滿足的。高校圖書館利用自身的資源優勢,充分發揮第二課堂的作用,建立網絡學習庫是對傳統跨文化教學教學不足的彌補。 3.3 高校圖書館開展多彩的文化活動,豐富學生跨文化交際的知識和體驗 除了課堂和考試中注重跨文化交際知識的傳授和考察,高校圖書館作為第二課堂,應該開展豐富多彩的文化活動,豐富學生的活動體驗,開闊學生的眼界。課外活動不僅是學習知識的過程,也是對所學知識的強化和拓展。高校圖書館定期免費為學生播放由世界名著改編的電影,讓學生在故事情節和畫面感中,置身于異國文化中,受到潛移默化的熏陶;組織外教和有出國經驗的老師給學生進行專題講座,使其內容更有說服力,增強文化差異感;利用現有教學資源,進行文化宣傳,如異國風情展、圖片展覽、風土人情講解、發展歷程回顧等。這些課外活動不僅豐富了學生的業余生活,同時也在活動中學習和強化了跨文化交際的知識,提升了學生的跨文化交際能力。 3.4加強學科館員的培養 大多數的高校圖書館工作人員是推動高校圖書館工作的主體,也是為高校讀者服務的主體,他們的學科知識和專業素養直接影響著圖書館服務讀者的質量。高校圖書館作為培養人才的重要知識搖籃,理應加強相應學科館員的專業素質和業務素質。首先,高校圖書館的英語方面的學科館員應加強外跨文化交際知識的學習,只有自身外語能力提高和知識掌握扎實,才能在服務學生的過程中源源不斷地輸出。其次,高校圖書館應 加強和外國語學院的聯系,促進大學外語教學教改,提高學生外語能力,定期面向全校師生開展有利于提高跨文化交際能力的課外活動。第三,高校圖書館根據高校自身特點和學科特長,分專業進行外語學習指導,定期向各學院各專業的讀者有針對性的推薦專業相關的外文圖書資料。讓高校讀者充分利用現有館藏外文圖書,在潛移默化中養成良好的外文圖書閱讀習慣,提高跨文化交際能力。 參考文獻: [1]Byram.M.&Morgan.C.Teaching - and - learning Language and Culture[M].Clevedon: Multilingual Matters,1994. [2]Li Min.The Research on the Necessity of Intercultural Communication[J].Youthful Years,2013(10):406. [3]Bin,Zhou,Fu-Quan, Cui.On the Promotion of Intercultural Communication Competence[J].Sino-US English Teaching,2007(9):77-81. [4]Zhou Yongping.Inercultural Communication and Difference in Chinese and Western Thinking[J].Academics,2012(12):259-265. [5] 張琳琳. 跨文化交際中漢語問候語語用失誤探析[D].河南大學,2014. [6] 蔡建平.文化感知對語義的影響[J].外語與外語教學,1997(03):18-20. [7] 鄒華.跨文化交際背景下的非語言交際行為——沉默的跨文化對比分析[J].安康學院學報,2009,21(03):54-56. [8] 林輝.育人:高校圖書館的根本職能[J].產業與科技論壇,2008(09):184-186.

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